Учитель XXI века: как не сойти с ума и получать удовольствие от работы [Петрановская, Элиович, Журавлева]

Учитель XXI века: как не сойти с ума и получать удовольствие от работы [Петрановская, Элиович, Журавлева]

Проблема профессионального выгорания педагогов набирает обороты. С этим сталкиваются даже самые лучшие, душевные, чуткие, знающие учителя. Проект психологической и информационной поддержки родителей Family Tree объявляет о наборе участников первого онлайн-курса, задача которого - помочь специалистам предупредить профессиональное выгорание, овладеть новыми техниками взаимодействия с учениками и их родителями, почувствовать прилив сил и вдохновения.

Программа цикла

Спойлер: 1. Вводная лекция для учителей «Как быть учителем в современном мире?»

Поговорим с экспертами о роли современного учителя и о том, какой помощи педагоги ждут от общества и государства. Попробуем понять причины трудностей, с которыми сталкиваются в работе все или почти все педагоги ― от преподавателей начальной школы до учителей выпускных классов.

• Запрос общества на образование – каков он сегодня?
• Что является целью образования с точки зрения государства, педагога, родителей, ребенка?
• Почему дети не хотят учиться?
• Как учить в отсутствие монополии на знания?
• Какие изменения нужны сегодняшней школе и учителю?
• Ответы на вопросы слушателей

А в результате:

Вы увидите, чего сегодня ждет общество (в первую очередь родители учеников) от школы и учителей.

Вы сможете разглядеть за детским/подростковым «не хочу учиться», «не буду писать контрольную» и «забыл сделать домашнюю работу» глубинные причины нежелания.

Вместе с опытными психологом и преподавателем вы найдете новые инструменты, которые помогут сделать процесс учебы для детей интереснее и привлекательнее.

Вы сформулируете собственные ожидания ― ведь и у вас есть требования и к обществу, и к государству. Чтобы быть на одной стороне движение навстречу должно быть обоюдным!

Спойлер: 2. Лекция «Класс как группа»

«Когда я говорю с ними один на один, они меня слышат. Но в классе все меняется!» ― такую фразу от учителя можно услышать часто. Обсудим, как меняются дети и их поведение в группе, какие группы бывают, и по каким правилам живут или могут жить.

• Собирая детей в класс, мы создаем группу. Что это значит?
• Группы «культурные» и «дикие».
• Что делает класс «дикой» группой.
• Групповые нормы и правила ― чем они отличаются от правил школы как организации.
• Групповая динамика в классе, как с ней работать.
• Групповые роли в классе, риски и возможности, связанные с ними.
• Ответы на вопросы слушателей.

А в результате:

• Вы будете видеть потенциально опасные ситуации, складывающиеся в классе, на самом раннем этапе ― а значит, у вас будет больше возможностей их изменить, переработав негатив в позитив.
• Вы разберетесь с тем, что делает ребенка членом группы, и с тем, как выстраивать здоровые и гармоничные отношения не только с каждым конкретным (даже сложным!) учеником, но и с классом в целом.
• Вы поймете, как улучшить психологический климат в классах, с которыми работаете.

Спойлер: 3. Лекция «Управление поведением. Часть 1»

Что такое дисциплина, в чем особенности школьной дисциплины, и что мешает педагогам мотивировать детей выполнять основным дисциплинарные требования? Будем разбираться вместе»!

• Фундаментальная ошибка в представлении о дисциплине.
• Как педагогу не быть ни жертвой, ни абъюзером.
• Наказания не работают, почему?
• Чем заменить слова «дай сюда дневник».
• Отрицательное подкрепление, его риски и возможности.
• Ответы на вопросы слушателей.

А в результате:

• Вы найдете ответ на вопрос, который задают себе все учителя: «А что я могу сделать еще, как могу поддерживать дисциплину, не угрожая ученикам записью в дневнике?»
• Вы отчетливо увидите ту тонкую красную линию, на которой важно балансировать педагогу, чтобы не стать ни жертвой, ни «гонителем» для учеников.
• Вы увидите, что наказаниям есть альтернатива ― и часто она оказывается намного более действенной.

Спойлер: 4. Лекция «Управление поведением. Часть 2»

Побеседуем о том, что движет ребенком, который грубит учителю, конфликтует со сверстниками, не слушается родителей и не желает учиться. Узнаем, как обойтись без негатива и наказаний.

• Как побудить ребенка вести себя в школе лучше?
• Что движет ребенком?
• Информативное «да» вместо неработающего «нет».
• Позитивное подкрепление ― что это такое и как работает?
• Как не только видеть, но и поддерживать успехи.

А в результате:

• Вы увидите мотивацию ребенка и научитесь за внешними проявлениями замечать причины.
• Вы поймете, как важно и нужно не ругать, а хвалить ребенка, и как эффективно работают поощрение и поддержка.
• Вам будет легче добиваться от детей желаемого поведения так, чтобы они не чувствовали себя ущемленными.

Спойлер: 5. Лекция «Отношения в школе»

Отношения ― пожалуй, самое важное, что есть в школе; один из определяющих факторов успешности учебного процесса. Поговорим о том, как различные связки в отношениях влияют на учебу и общий климат в школе.

• Отношения «учитель-ученик» и теория привязанности.
• Доминантная забота ― умение видеть потребности.
• Отношения «ученик-ученик», как они связаны с успешной учебой.
• Отношения «учитель-родитель»: подводные камни и возможности.
• Отношения «учитель-система образования».

А в результате:

• Вы увидите, как можно превратить в ресурс отношения с родителями.
• Вы сделаете гармоничнее отношения с учениками.
• Вы перестанете вздрагивать от тревоги, общаясь с руководством школы или чиновниками системы образования.

Спойлер: 6. Лекция «Эвристика ― «живая вода» обучения»

Если ребенок учится с интересом, его результаты всегда будут лучше, чем у того, кто воспринимает учебу как гнетущую обязанность и повинность длиной в 11 лет.

Как заинтересовать учеников предметом? Как пробудить в учащихся живость восприятия и мысли? Эксперты помогут разобраться!

• Как «устроен» интерес?
• Откуда берется познавательная активность ребенка, как она развивается и как угасает?
• Пирамида восхождения к знаниям.
• Незнание как ресурс.
• Как рассказывать так, чтобы дети видели идеи, открытия, мысли, а не сухой и скучный предмет?
• Оживляж ― это не эвристика.
• Ответы на вопросы слушателей.

А в результате:

• Вы увидите, чем «оживляж» и заигрывание с детьми отличаются от здорового, позитивного, мотивирующего к получению знаний интереса.
• Вы лучше поймете, как действовать, если видите, что интерес учеников угасает.
• Вы узнаете, как оживить даже самый академичный предмет, казалось бы, не предполагающий креативного подхода к изучению.

Спойлер: 7. Лекция «Забота о себе и профилактика выгорания»

Поговорим с нашими экспертами о том, как душевное равновесие и внутреннее благополучие учителя влияют на качество обучения и его результативность, и о том, где искать поддержки в сложных ситуациях.

• Состояние учителя – главный ресурс в образовании
• Что истощает наши силы?
• Самопомощь и взаимопомощь в эмоционально сложных ситуациях.
• Сложная проблема ― профессиональный вызов, а не наказание.
• Как видеть свои успехи и успехи учеников.
• Ответы на вопросы слушателей.

А в результате:

• Вы научитесь за негативом и проблемами видеть возможности для профессионального и личностного роста.
• Вы поймете, как важно хвалить и мотивировать не только учеников, но и себя, и своих коллег.
• Вы увидите, в какие «черные дыры» утекает ваша энергия и каким образом можно перекрыть эти каналы.
• Вы оцените важность бережного и внимательного отношения к себе.

Цена с 04.12 по 04.01 - 3500